Una guía para que maestros y estudiantes repiensen las TIC desde la reflexión

Temática:  Psicología y Ciencias de la Educación
Una persona mirant l'ordinador amb un llibre a la falda
Autor o autora: Sandra Pérez (foto: Karolina Grabowska - pexels.com)
03/02/22

Si eres maestro de primaria o secundaria, esta guía sobre alfabetización digital te interesa 

"Esto es lo que denominamos una alfabetización digital crítica: pararse, pensar, observar cómo nos afecta una tecnología y plantearnos si queremos seguir usándola"

¿Puedo usar las redes sociales en el aula o estoy exponiendo a los estudiantes al ciberacoso? ¿Si utilizo plataformas de aprendizaje en la escuela, dónde van a parar los datos del alumnado? ¿Cómo puedo concienciar a los estudiantes sobre los peligros de la sobreexposición en el entorno digital? El confinamiento causado por la crisis sanitaria de la covid ha intensificado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo, lo que ha planteado muchas oportunidades, pero también nuevos desafíos y preguntas para los educadores.

La biblioguía Alfabetización digital crítica quiere apoyar al profesorado de primaria y secundaria en el uso de las TIC y las redes sociales en las aulas, más allá de la adquisición de habilidades técnicas básicas. Las actividades, los cursos y los materiales  que se incluyen quieren acompañar a los docentes en la toma de decisiones informadas para que puedan evaluar las implicaciones positivas ―y también las negativas― de las TIC y trasladarlas a los estudiantes.

"Esto es lo que denominamos una alfabetización digital crítica: pararse, pensar, observar cómo nos afecta una tecnología y plantearnos si queremos seguir usándola", afirma Juliana Raffaghelli, investigadora del grupo de investigación Edul@b y una de las impulsoras de la biblioguía. "Haciendo esto no renunciamos a su aspecto creativo, positivo, a la resolución de problemas o al acceso democrático al conocimiento de las tecnologías. Al contrario: expandimos nuestra mirada y nos ponemos en una situación de control activo", añade la investigadora.

"expandimos nuestra mirada y nos ponemos en una situación de control activo"

La biblioguía Alfabetización digital crítica se ha elaborado en el marco del proyecto europeo de investigación Erasmus+ DETECT (Developing Teachers Critical Digital Literacies). En la selección de los contenidos han participado los investigadores e investigadoras de la UOC Teresa Romeu, Juliana Raffaghelli, Marc Romero y Dèlia Español, del grupo Edul@b. También han contribuido expertos de otras universidades y centros internacionales.

¿Qué encontrarás en esta biblioguía?

La selección de los contenidos se ha hecho partiendo del marco de alfabetización del proyecto DETECT, una hoja de ruta con los ocho aspectos clave que hay que considerar para tener un enfoque crítico de las tecnologías, desde la alfabetización de datos hasta el bienestar y la seguridad digital.

Las categorías y subcategorías de este marco teórico se han definido a partir de la revisión de la literatura existente, recogiendo la opinión docente y también las conclusiones de distintos grupos de trabajo.

Marco de alfabetización del proyecto DETECT

"La diferencia que tiene este recurso respecto a otros muchos materiales que pueden encontrarse en la red es su visión holística, que alcanza muchas de las situaciones críticas de uso de las tecnologías", aclara Raffaghelli.  

Algunos ejemplos de lo que ofrece la biblioguía:

  • Un ejercicio elaborado por Edul@b para ayudar al profesorado y a los estudiantes a evaluar cómo tratan los datos de los usuarios, los proveedores de las redes sociales, las aplicaciones y los servicios digitales, como Google Classroom.
  • Un proyecto de alfabetización de redes sociales, Data Smart Kids, que ofrece propuestas de actividades en abierto y una aplicación de chat gratuita para poder hacer talleres con niños y niñas de entre 8 y 12 años. La aplicación recoge la información de los estudiantes para que el profesorado pueda reflexionar con ellos sobre el uso de los datos personales para finalidades comerciales.
  • Una lección introductoria para aprender a usar todas las opciones de los lectores de libros digitales.
  • Una guía de buenas prácticas para que los estudiantes puedan discernir la información y encontrar contenidos de calidad en la Wikipedia.
  • Un plan de estudio con una serie de actividades y recursos gratuitos para ayudar a los más pequeños a pensar qué identidad en línea están creando con sus autofotos y su participación en las redes sociales.
  • Recursos y actividades para ayudar al alumnado a reflexionar sobre cómo hacer contactos en la red para encontrar trabajo.
  • Un conjunto de herramientas y recursos para que los docentes puedan diseñar cursos en línea.

Todos los contenidos están en abierto, al alcance de todo el mundo, y están pensados para su aplicación práctica en las aulas. El recurso se encuentra en el entorno de autoaprendizaje SOLET: Self-Organised Learning Environment for Teachers, desarrollado por el proyecto de investigación.

Comprometidos con la transformación digital de la educación

Capacitar al personal docente en competencias digitales forma parte del compromiso de la UOC para impulsar la transformación digital en el ámbito educativo. De hecho, desde el inicio de la pandemia, la UOC ha compartido su experiencia en educación en línea con profesorado de todo el mundo, con iniciativas como, entre otras, Docencia no presencial de emergencia, que actualmente acumula casi 170.000 visualizaciones, o el libro Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos, que acumula más de 1.124 descargas.