Biblioguies
Temàtica: Psicologia i Ciències de l'EducacióuserProgramList false
Alfabetització digital crítica
Activitats, cursos i materials per donar suport al professorat de primària i secundària en l'ús de les TIC i les xarxes socials a les aules, en el marc del projecte europeu DETECT. Han elaborat aquesta guia un equip d'investigadors del grup Edul@b (Juliana E. Raffaghelli, Teresa Romeu, Marc Romero Carbonell i Dèlia Español), Minna Lakkala (Universitat d'Hèlsinki), Alice Rolfi (Universitat de Florència) i Anastasia Gouseti (Universitat de Hull).
- Presentació
- Què és l'alfabetització digital crítica?
- CDL-D1: Ús de tecnologies
- CDL-D2: Alfabetització en dades
- CDL-D3: Alfabetització en informació
- CDL-D4: Creació de continguts digitals
- CDL-D5: Comunicació i col·laboració digital
- CDL-D6: Benestar i seguretat digital
- CDL-D7: Ciutadania digital
- CDL-D8: Ensenyament i aprenentatge digital
Presentació
L'accés creixent a les tecnologies digitals i les xarxes socials ha creat noves oportunitats, alhora que planteja nous desafiaments a l'educació i preguntes relacionades amb els coneixements digitals dels educadors.
Millorar la disposició crítica del professorat i el seu domini de les eines digitals és important. Aquestes competències són transferibles als diversos contextos digitals i, per tant, molt rellevants per al ràpid ritme d'avenç de les pràctiques digitals quotidianes.
Les activitats, els cursos i els materials d'aquesta guia volen acompanyar els docents en la presa de decisions informades perquè pugui avaluar les implicacions positives ―i també les negatives― de les TIC i traslladar-les als estudiants.
La selecció dels continguts s'ha fet partint del marc d'alfabetització del projecte europeu de recerca DETECT, un full de ruta amb els vuit aspectes clau que cal considerar per tenir un enfocament crític de les tecnologies, des de l'alfabetització de dades fins al benestar i la seguretat digital.
Què és l'alfabetització digital crítica?
En tota interacció amb les tecnologies existeix un factor emocionant, quelcom que suscita la curiositat i entusiasme i ajuda a desenvolupar el coneixement tècnic. Ara bé, hi ha certs aspectes fonamentals que generen riscos i requereixen una especial atenció, consciència, reflexió i actuació.
Primer informe del projecte DETECT que presenta el marc Critical Digital Literacies (Alfabetització digital crítica), creat com a part de l'Intellectual Output 1 (Resultat intel·lectual 1). Es pot utilitzar com a punt de partida per informar-se i fer-se una idea general de quins coneixements digitals bàsics es necessiten, d'acord amb la recerca.
L'informe té per objectiu entendre les necessitats del professorat en relació amb l'alfabetització digital crítica en el context escolar. Presenta les activitats empíriques que s'han dut a terme com a part de l'Intellectual Output 1 del projecte i els resultats de l'enquesta i les entrevistes fetes entre gener i juny del 2020.
CDL-D1: Ús de tecnologies
Tot i que podem considerar que la competència digital és una condició fonamental i necessària per a una alfabetització digital crítica més àmplia, no n'hi ha prou amb unes poques habilitats tècniques bàsiques.
Recurs fàcil de comprendre que explica com la digitalització ha entrat en les nostres vides per canviar-les d'una manera sense precedents i presenta una imatge clara de com afectarà el canvi tecnològic a la nostra quotidianitat.
Fer servir programari lliure és fonamental en l'actualitat per generar noves formes de sobirania tecnològica. Es pot utilitzar aquest recurs amb l'alumnat per explorar diferents tipus de programari lliure i plantejar-los com a alternatives.
El plantejament adoptat per la ciutat de Barcelona pel que fa a la sobirania digital, que inclou des d'informació fins a propostes de programari lliure. Pot utilitzar-se aquest recurs amb els alumnes per aprofundir en les polítiques relacionades amb l'ús de les tecnologies.
Aquest recurs és un exercici fet per l'equip d'Edul@b UOC per conscienciar l'alumnat sobre l'ús de les tecnologies en les seves vides personals i professionals. Pot accedir-se als recursos desenvolupats i als resultats publicats.
La Unitat de Solució de Problemes i Computació aborda els problemes tecnològics i com els poden afrontar els estudiants. Inclou el pla d'estudi per mostrar a l'alumnat la ruta a la solució de problemes.
Material que explica com aborden les empreses tant els riscos de la tecnologia com la seva obsolescència. Útil per entendre el problema i elaborar plans d'estudi personalitzats o bé per treballar amb estudiants de formació professional que aprenen manteniment tecnològic.
Un servei molt popular que es pot fer servir per impartir pensament computacional i ciència informàtica a les escoles. Inclou un conjunt complet d'activitats i tasques amb múltiples finalitats i pautes pràctiques i funcionalitats de cerca.
Recurs per presenta el pensament computacional als estudiants. Cada participant té 45 minuts per respondre 15 preguntes d'opció múltiple centrades en el pensament computacional i lògic.
Un lloc web amb jocs que busca captar l'atenció dels estudiants per mitjà de la programació. La programació és la base del pensament computacional i tant mestres com pares i mares i tot poden utilitzar-la.
Un lloc web sense ànim de lucre que intenta explicar les ciències de la computació d'una manera entretinguda. És gratuït, de manera que qualsevol que vulgui aprendre hi pot accedir immediatament.
CDL-D2: Alfabetització en dades
L'alfabetització en dades fa referència a un imbricat conjunt d'habilitats que inclou, a part de les tècniques de tractament de dades, la capacitat d'analitzar-les com a fenomen social i cultural que afecta les nostres vides personals.
En l'àmbit educatiu, una perspectiva crítica en matèria de dades significa anar més enllà del que els estudiants coneixen i fan respecte a la producció de dades: per exemple, considerar el potencial beneficiós de les dades per a la democràcia i la innovació social quan es comparteixen com a coneixement obert i públic; interpretar críticament gràfics i xifres utilitzats en contextos informatius; entendre com es poden utilitzar les dades en xarxes socials.
La Unitat de Dades i Societat gira entorn de la importància de les dades per resoldre problemes i subratlla com poden ajudar els ordinadors en aquest procés.
Aquest projecte de col·laboració entre Austràlia i l'Uruguai perquè els infants entenguin com s'obtenen les dades digitals i quins usos potencials s'hi poden donar en els dispositius digitals adoptats, ofereix fonaments teòrics i recursos per a l'ensenyament.
Aprenentatge en línia segur: polítiques i governança per a la protecció de dades dels estudiants a l'Amèrica Llatina. Es tracta d'un recurs per orientar els docents de l'escola sobre les modalitats per treballar en línia amb seguretat.
Aquest pla d'estudi ens serveix per entendre la nostra empremta digital i evitar revelar o donar informació que volem mantenir en privat.
Es tracta d'una guia essencial sobre seguretat de les dades per a docents.
Aquest recurs, dividit en tres activitats, proporciona espai perquè els educadors apliquin el pensament de disseny a l'alfabetització sobre les dades en les nostres societats.
Les dades obertes o open data tenen un valor potencial com a material per a ús en activitats educatives. En aquest recurs es plantegen diverses situacions i activitats per esperonar el pensament de disseny dels docents entorn de l'ús de les dades obertes per a l'ensenyament.
Aquest pla d'estudi serveix per avançar d'un conjunt de dades a la visualització de dades.
S'explica com es pot adoptar el Codi R per desenvolupar la visualització de dades en el plantejament de la narració digital.
Un projecte de dibuix de dades analògiques d'un any de durada fet per Giorgia Lupi i Stefanie Posavec, dues dissenyadores d'informació guardonades que habiten a un costat i a l'altre de l'Atlàntic
Aquesta activitat intenta explicar com s'analitzen les dades per crear un gràfic que permeti entendre-les. Les activitats DataBasic són adequades per a classes i tallers per a participants a partir de secundària i fins a l'ensenyament superior. No cal experiència en dades prèvia.
CDL-D3: Alfabetització en informació
La informació és un element fonamental d'internet, les xarxes socials, les notícies enganyoses i la saturació informativa en el nostre nou panorama mediàtic. En particular, l'alfabetització en informació pot fer referència a la capacitat de situar i valorar la informació, pensar críticament en com s'ha generat i entendre com es pot utilitzar per crear nous coneixements.
Amb aquesta lliçó introductòria els estudiants llegiran llibres digitals i aprendran a fer servir múltiples eines i funcions d'un lector digital: aprendran a manipular la grandària de les fonts i l'orientació de la pàgina, a destacar text per marcar fragments clau, a inserir comentaris al text, a accedir al diccionari incorporat i a utilitzar la funció de text a parla.
Recursos digitals per a la comprensió lectora en espanyol.
La "Guia de bones pràctiques per fer servir la Wikipedia en l'ensenyament universitari" inclou tasques perquè els estudiants cerquin i recuperin informació de qualitat.
Es tracta d'un recurs per a l'ensenyament creat per la UOC per cercar informació de qualitat a internet.
Aquest article de recerca proporciona directrius i models pràctics al professorat per dissenyar les pràctiques de recerca en línia del seu alumnat.
Aquesta eina de recerca en línia dona suport a l'exploració de temes polèmics a internet.
En aquest informe s'explica la situació actual sobre l'alfabetització necessària per afrontar les notícies enganyoses o fake news.
Aquests recursos són produïts per treballar amb els estudiants en l'anàlisi, la comprensió i la detenció de les notícies enganyoses o fake news.
És una plantilla sobre informació falsa i validació de la informació.
Aquesta caixa d'eines, creada en col·laboració amb el projecte europeu Virtual Stages Against Violence (VSAV), proporciona activitats per entendre com desenvolupar l'autoria i la creativitat en línia, protegint i fomentant la identitat i la privadesa. En concret, els recursos tenen la finalitat de prevenir la violència en el si dels entorns digitals i les xarxes socials.
Aquest qüestionari posa a prova la capacitat dels usuaris per identificar quins comptes de les xarxes socials són autèntics i quins són trols professionals, és a dir, comptes falsos que freqüentment es creen per difondre informació falsa i generar desconfiança. Aquest recurs també aassessora sobre què es pot buscar i com es pot ser un millor productor i consumidor de les xarxes socials.
Aquesta plataforma web proporciona una oportunitat per explorar el tema de la propaganda contemporània gràcies a la seva base de milers d'exemples de propaganda del segle XXI procedents de tot el món. Els usuaris poden carregar, examinar i analitzar exemples de propaganda extrets de les nostres pròpies vides diàries.
CDL-D4: Creació de continguts digitals
Ser creador de continguts i entorns digitals, modificar-los, integrar uns continguts en uns altres, fer dissenys gràfics, produir objectes mitjançant tecnologies i fins i tot posseir nocions de programació permet desenvolupar el vessant creatiu, buscar noves formes d'expressió i ser persones participatives en l'evolució del món digital.
Les pràctiques bàsiques de creació digital de tot tipus de materials, com ara informes, vídeos o imatges, són conegudes per tots i formen part també de les activitats comunes dels centres educatius, però requereixen una valoració crítica en cada fase del procés creatiu.
Aquestes activitats serveixen per explicar als infants el significat i l'ús de les lleis de propietat intel·lectual (copyright) i la llicència Creative Commons.
En aquesta TED Talk, John Maeda parla sobre la interacció entre l'art, la tecnologia i el disseny.
Aquest és el resultat d'un projecte transnacional de la UE liderat per una universitat catalana i recollit en les eines del professorat que inclou: un mapa d'habilitats transmèdia, targetes d'aprenentatge, vídeos i un marcapàgines.
Llegir, escoltar i veure: es presenten pràctiques multimodals per a estudiants d'anglès.
A Coming Into Being: Learning Multimodal Literacy in Pre-School Through Digital Production (La formació de l'ésser: alfabetització multimodal en preescolar mitjançant la producció digital). Els nens petits són consumidors actius, generadors de contingut i membres de la cultura digital, la qual cosa suposa un repte per a l'ensenyament i l'alfabetització.
"Climate Change and Southern Voices" ("Canvi climàtic i veus del sud") és un mòdul de docència per a l'aprenentatge multidisciplinari en tot l'ensenyament superior i en institucions de secundària superior. Els estudiants examinaran els temes del desenvolupament sostenible des de les perspectives del Nord i del Sud i adoptaran la seva postura personal sobre ells. El paquet del mòdul inclou un pla d'estudi, materials orientatius (presentacions i paquets d'informació relacionats, targetes amb fotografies imprimibles sobre el tema i les seves explicacions i enllaços a materials de referència) i instruccions i exemples del projecte en vídeo.
La creació conjunta de coneixement consisteix a desenvolupar iniciatives col·laboratives i dirigides pels estudiants que donen com a resultat, per exemple, recursos escrits, vídeos, arxius d'àudio, cursos sencers o fins i tot plans d'estudis per a aquests recursos.
La cocreació d'epígrafs consisteix en el fet que un professor col·labora amb els seus alumnes en la creació conjunta d'una eina d'avaluació d'epígrafs. En teoria, d'aquesta manera, com que ajuden a crear l'epígraf, els alumnes entenen més bé què s'espera d'ells.
En aquest pla d'estudi per a alumnes de secundària s'exploren els drets i el respecte, al mateix temps que es remescla contingut.
Aquesta lliçó serveix per aprendre a fer remescles mitjançant diversos exemples que fomenten les activitats pràctiques.
CDL-D5: Comunicació i col·laboració digital
Gràcies a la tecnologia, podem interactuar i comunicar-nos amb persones sense necessitat de reunir-nos al mateix temps en un lloc físic. Podem col·laborar amb altres persones, desenvolupar projectes i crear recursos d'equip en un entorn digital. Participar en aquest entorn implica ser capaços d'expressar-nos, donar el nostre parer i implicar-nos en assumptes socials, culturals, econòmics, polítics... En definitiva, intervenir en la societat digital.
Aquesta lliçó consciencia els alumnes sobre temes de privacitat a internet, en particular sobre els relacionats amb el fet de proporcionar les nostres dades personals en llocs web de xarxes socials com Facebook. Aprendran a avaluar els diferents tipus d'informació que proporcionen en els perfils de Facebook, així com els diferents nivells d'accés. Examinaran els riscos i les conseqüències potencials de publicar informació personal a internet i aprendran a protegir la seva privacitat.
Aquesta unitat explora com es pot utilitzar, desar, processar i compartir la informació personal en línia. Ofereix tant estratègies conductuals com tècniques per limitar l'impacte en la privadesa i protegir les dades i els sistemes de possibles vulneracions.
A través d'autofotos i la nostra participació en les xarxes socials, molts de nosaltres vam crear identitats en línia úniques, i els nostres alumnes no són un cas a part. Però els infants sempre entenen com poden percebre els altres les seves publicacions? Ajuda els teus alumnes a reflexionar críticament sobre les identitats que creen a internet.
Aquest fullet de les publicacions Sage inclou dues activitats per explorar les identitats digitals.
Guia per dur a terme debats virtuals. El debat és una tècnica específica per ajudar els alumnes a participar en processos de comunicació i diàleg amb un posicionament crític i a intercanviar idees. Els debats en línia s'han d'abordar tenint en compte diverses consideracions específiques.
Aquest pla d'estudi explora les diferències entre la comunicació en línia i cara a cara.
Aquest pla d'estudi serveix per evitar malentesos en la comunicació en línia.
En aquesta TEDx Talk, la investigadora Katri Saarikivi, de la Universitat d'Hèlsinki, parla sobre l'empatia en un món que es digitalitza a marxes forçades.
En aquest contingut generat pels estudiants, els participants expliquen què és l'empatia digital i com afecta les seves vides.
Aquest pla d'estudi serveix per reforçar la comprensió dels estudiants de què és la col·laboració i com es pot posar en pràctica.
Aprenentatge col·laboratiu en entorns virtuals: desenvolupament metodològic
En aquest breu recurs interactiu es fan recomanacions per a la col·laboració en línia.
Aquesta lliçó ajuda els professors a treballar les habilitats d'escriptura en el context de les xarxes socials. Com a habilitat, comprèn tant la capacitat d'entendre els altres com d'interaccionar-hi en el context en xarxa de la vida i l'educació.
Recursos i activitats per ajudar els teus estudiants a reflexionar sobre el networking o fer contactes. Si bé hi ha diversos llocs on les persones poden consultar les ofertes d'ocupació anunciades, també és possible descobrir ocupacions disponibles a través del boca-orella. Per aquest motiu, saber com, on i amb qui es pot establir contacte pot ser la clau perquè els estudiants iniciïn el recorregut en la professió que han triat.
La comunicació en xarxa exigeix habilitats específiques. Els entorns digitals es poden fer servir per fer circular idees i generar coneixement, en concret, per teixir xarxes. Malgrat això, s'han de tenir en compte algunes consideracions per participar correctament en aquests processos.
CDL-D6: Benestar i seguretat digital
El benestar i la seguretat digital fan referència a les àrees i aspectes presentats que afecten àmpliament els usuaris individuals i els grups d'usuaris. En els contextos educatius, és important tenir en compte aquests aspectes per protegir els nostres menors dels perjudicis als quals poden exposar-se en els entorns digitals. Amb l'ús sempre en expansió de les tecnologies digitals, és fonamental desenvolupar i explorar aquesta dimensió amb els joves, de manera que puguin desenvolupar mecanismes de reforç a la forma en què responen als reptes que se'ls plantegin en aquest camp.
La sobreexposició digital té implicacions per a la salut. En aquest breu article s'analitzen els diferents efectes que té. L'article es pot fer servir amb els alumnes per promoure una activitat de recerca o bé l'autoreflexió en diversos contextos de l'ensenyament secundari. El professor o professora també pot utilitzar el material com a punt de partida i adaptar-lo a l'educació primària.
Azoomee, l'aplicació d'entreteniment segur per a infants en edat de primària, ha creat cinc recursos gratuïts per a l'aula per ajudar els professors a parlar de la seguretat digital a les escoles. Les lliçons estan planificades entorn d'episodis de la nostra sèrie sobre seguretat en línia nominada als BAFTA, Search it Up. En concret, la lliçó 5 permet a tota la classe reflexionar sobre el perill d'una exposició excessiva a les pantalles.
Aquesta planificació docent ajuda infants i joves a detectar comportaments preocupants i identificar les característiques de les relacions positives. Els plans d'estudi, les pel·lícules i les activitats complementàries expliquen quins comportaments cal detectar i com s'hi ha de reaccionar.
En aquesta campanya llançada per Instagram es mostra als adolescents com s'exposen les seves identitats i com es poden protegir.
Aquesta formació sobre seguretat en línia ajudarà al professorat a saber com utilitzen els infants i joves les tecnologies que hi ha, i també a avaluar els riscos que comporten i a protegir-los del contingut nociu d'internet en el seu context. El material inclou mòduls sobre bullying (assetjament), radicalització, extremisme i assetjament sexual de menors, entre altres temes.
Tots els infants i joves desenvolupen la concepció de qui són a través de les seves experiències vitals, els seus coneixements i l'entorn. Aquesta lliçó serveix per presentar quins factors tenen un paper en el desenvolupament d'aquesta concepció del jo i ofereix pautes per ajudar a infants i joves.
Es presenten estratègies d'Instagram (i altres xarxes socials) per protegir la seguretat d'infants i adolescents.
Es presenta el tema de l'ergonomia en escoles que fan servir ordinadors.
Hi ha diversos riscos per a la salut associats amb l'ús incorrecte dels laboratoris informàtics i els dispositius electrònics. Aquesta unitat proporciona una presentació general i explica les directrius de seguretat i salut generals que regeixen l'ús correcte de tots dos. Així mateix, subratlla els mètodes de prevenció i reducció que haurien d'aplicar-se per assegurar-se de minimitzar o eliminar aquests riscos.
Els infants i els adolescents corren el risc de patir molèsties musculoesquelètiques relacionades amb l'ús d'ordinadors portàtils. Aquest recurs ensenyarà al professorat a obtenir informació crucial per organitzar una lliçó o activitat al laboratori relacionada amb l'ergonomia.
S'enumeren pautes per a les escoles de la Human Factors and Ergonomics Society basades en les experiències durant la COVID-19.
Es mostra un conjunt de recursos generats per la ciutat de Barcelona per fomentar l'empoderament digital, fer servir les tecnologies digitals per crear ocupacions adequades en les comunitats de tota la ciutat i combatre la desigualtat; per garantir que els avenços en les tecnologies digitals preserven els drets digitals dels ciutadans, la igualtat entre gèneres i la inclusió social; per promoure la democràcia participativa i establir una política a fi d'aprofitar la intel·ligència col·lectiva de la ciutadania, i per construir una societat digital més robusta i justa impulsant moviments d'innovació social.
Si bé el projecte s'ha concebut com un recurs per a la formació d'adults, especialment dones, es podria adoptar en l'ensenyament secundari per reflexionar sobre els problemes relacionats amb ciutadans que no tenen la capacitat de participar en activitats digitals i com es poden capacitar perquè ho facin.
S'ofereixen multitud de cursos en línia oberts adoptats pels països de la UE per capacitar les persones migrants i refugiades en el seu recorregut cap a la integració a Europa. Està destinat a la formació d'adults, però pot ser també una bona font de recerca i activitats per entendre com poden aprofitar l'educació i la participació digitals les persones en risc d'exclusió social.
Per treballar la sensació de pertinença, des de l'aula fins a la comunitat, als espais digitals, el compte d'un mestre pot ser una font d'inspiració perquè el professorat explori amb els seus alumnes els espais digitals i com interaccionen aquests amb el món material des de les perspectives dels seus estudiants.
CDL-D7: Ciutadania digital
La ciutadania digital fa referència a una sèrie d'elements que exigeixen a les persones pensar críticament sobre com participen amb responsabilitat en els entorns socials, implicant-se en les comunitats, en les organitzacions i en les entitats públiques. És necessari introduir en tots els àmbits de l'aprenentatge l'orientació en la participació efectiva en els entorns socials, i els centres educatius i universitaris han de proporcionar entorns efectius en els quals ensenyar la ciutadania responsable, tant física com digital.
Els estudiants exploren les fascinants possibilitats que comporta l'ús de la tecnologia. També aprenen dels digital citizens (ciutadans digitals), que es comprometen a ser segurs, responsables i respectuosos quan viatgen pel món en línia.
Aquest llibre digital per a estudiants està fet en col·laboració amb el projecte europeu eEAV (e-Engagement Against Violence) sobre la relació entre els videojocs i la violència en la societat.
Aquest llibre digital per a estudiants està fet en col·laboració amb el projecte europeu eEAV (e-Engagement Against Violence) sobre la necessitat de ser políticament actiu i d'evitar la propaganda política i la informació errònia que circula, sobretot en els entorns de les xarxes socials.
Aquest llibre digital per a estudiants està fet en col·laboració amb el projecte europeu eEAV (e-Engagement Against Violence) sobre la rellevància del treball en xarxa (networking) i de ser un ciutadà actiu en el context dels problemes globals i locals mitjançant l'ús de les xarxes socials i altres eines digitals.
Fa poc, NCU ha revisat el seu paquet d'informació de Creative Commons (CC) per a professorat i alumnat amb la finalitat d'incorporar la nova llicència internacional CC 4.0. El paquet explica què és CC, com trobar material CC i la millor manera d'atribuir-lo.
Web per desenvolupar capacitats per ser participants intel·ligents, segurs i efectius al món digital.
Què són els residus electrònics? Aquest pla d'estudi serveix per entendre que els ordinadors i altres dispositius tecnològics no són "efímers" i generen residus, com qualsevol altre recurs material.
S'hi explica com la tecnologia lidera una quarta ona de l'ecologisme.
CDL-D8: Ensenyament i aprenentatge digital
Docents i alumnes han de desenvolupar la capacitat per triar, utilitzar i avaluar les tecnologies digitals que utilitzin, específicament, en entorns educatius. Els avanços tecnològics també tenen conseqüències per a tots a l'educació, com succeeix amb la consideració d'usos avançats de les dades; en particular, les analítiques de l'aprenentatge per millorar l'ensenyament i el desenvolupament professional des d'un punt de vista ecològic. No obstant això, aquestes innovacions tecnològiques requereixen una reflexió ètica quan se les inclou en el disseny i execució de les intervencions educatives.
"What does innovation in pedagogy look like?", Teaching in Focus, 2018, núm. 21, OECD Publishing, París.
Aquest document, creat en col·laboració amb visionaris de tot el món de New Pedagogies for Deep Learning, explora l'ara, el futur proper i el futur immediat en el paisatge canviant de l'educació. Detecta el pas de l'educació tradicional a la remota passant pels nous plantejaments híbrids d'ensenyament valuosos per planificar la tornada a les aules, entre altres temes.
El portal del National Institute of Educational Technologies and Teachers' Professional Development és una font d'informació i oportunitats d'aprenentatge, especialment adequat per al desenvolupament professional del professorat. A cada pàgina, l'usuari hi trobarà notícies sobre tecnologies educatives i competències digitals, a més de recursos, activitats de formació i tecnologies que es poden implementar a les aules.
ALT és el principal organisme professional de tecnologies aplicades a l'ensenyament al Regne Unit. L'associació dona suport a una comunitat col·laborativa de persones i organitzacions de tots els sectors, incloent-hi l'ensenyament superior i el món de l'empresa, i proporciona desenvolupament i reconeixement professional. El professorat hi trobarà notícies i publicacions, així com una àmplia xarxa de suport per a l'aprenentatge entre iguals i el desenvolupament professional.
The Open Page és un projecte amb educadors i per a educadors guiat per tecnòlegs experts en educació, investigadors i educadors experimentats que ajuden altres professors a fer la transició a les aules híbrides i l'ensenyament en línia.
Un conjunt de recursos (la majoria en espanyol) per abordar l'educació remota d'urgència. Estan organitzats a partir de les preguntes freqüents dels mestres: els primers passos per a la docència en línia; com planificar i dissenyar el curs; eines per planificar i dissenyar cursos en línia; com interactuar amb els estudiants i motivar-los; com avaluar l'aprenentatge de l'alumnat; com adaptar la docència en línia a diferents camps d'estudi; i com vetllar per la salut i el benestar de l'alumnat.
Es planteja el concepte i programes per començar a pensar en l'escola com un context interconnectat i obert, per a l'aprenentatge tant a l'escola com fora de les aules.
Es tracta d'una nota il·lustrativa de Giulia Forsythe, dissenyadora educacional que proporciona informes gràfics sobre conferències i esdeveniments educatius.
Aquest lloc web proporciona notes breus i articles, presentacions i recursos per cartografiar i construir ecologies de l'ensenyament. Aquest recurs està especialment recomanat per a directors i coordinadors de centres educatius que vulguin donar suport al desenvolupament professional del professorat.
Aquest vídeo de deu minuts amb Albert Sangrà serveix per entendre com s'han d'abordar les ecologies de l'ensenyament continu: com se superen les divisions entre l'ensenyament no formal, informal i formal i com es poden connectar els espais digital i material. S'hi tracta la part de l'alumne dins de la perspectiva ecològica.
En aquest informe del Centre Comú de Recerca de la Comunitat Europea es conceptualitza l'analítica de l'aprenentatge i es mostra l'ús que se'n fa en els casos i les tecnologies adoptats. Aquest informe revisa l'acceptació primerenca en aquest camp per mitjà de la presentació de cinc casos d'estudi i un inventari d'eines, polítiques i pràctiques. També proporciona una llista d'accions per a legisladors, professionals, investigadors i membres del sector per guiar el treball a Europa.
L'informe analitza el present i el futur de la implementació a escala internacional de les analítiques d'aprenentatge en l'educació i la formació; i quin és el potencial de les polítiques europees com a guia i suport per a la integració de les analítiques d'aprenentatge per millorar l'educació a Europa.
L'analítica de l'aprenentatge és el mesurament, la recopilació, l'anàlisi i la informació de dades sobre estudiants i els seus contextos amb la finalitat d'entendre i optimitzar l'ensenyament i els entorns en els quals es produeix, tal com es va definir el 2011 en el primer LAK. Aquesta definició continua vigent, malgrat que el camp hagi crescut.
La finalitat d'aquest recurs (smart paper) és orientar la reflexió cap a un enfocament crític en relació amb aquesta innovació, amb algunes consideracions quant a la relació entre innovació tecnològica (és a dir, les analítiques d'aprenentatge) i la qualitat educativa. Els elements que aportarem busquen donar suport al docent en una primera aproximació al fenomen de les analítiques d'aprenentatge, per pensar en les seves aplicacions en la mediació del disseny i els processos didàctics.
Al llarg del curs, el docent podrà conèixer i aplicar les fases d'un procés de les analítiques d'aprenentatge o learning analytics, i aprendrà a recollir dades valuoses, visualitzar-les i analitzar-les per introduir millores a les aules i en la comunitat educativa.
Referents d'aquesta biblioguia
Àgueda Mercadal
Subgrup operatiu: Referent de Psicologia i Ciències de l'Educació, formació professional (FP) Grup operatiu: Biblioteca per a l'Aprenentatge