Diversidad e interculturalidad en los recursos de aprendizaje

Guía para incorporar la diferencia étnica en el contexto cotidiano universitario y, en caso de no hacerlo, las consecuencias que pueden contribuir al racismo.

Proyecto que muestra historias de éxito de jóvenes inmigrantes en Cataluña que cursaron una enseñanza superior.

Informe sobre los datos clave para conocer la situación de la diversidad de raza y de etnia en la práctica de la educación superior.

Informe sobre la raza y la etnia en la educación superior y las experiencias de la juventud que pertenece a estas minorías en su paso por la universidad.

Qué pasos puedes seguir para comprobar que tus contenidos de aprendizaje tienen en cuenta la raza y la etnia.

Qué significa colonizar y descolonizar y cómo puede aplicarse en la educación superior a través de recursos de interés.

Artículo que evalúa el estado de descolonización de varias universidades en 2020.

_{BHAMBRA, Gurminder; NISANCIOGLU, Kerem y GEBRIAL, Dalia. Decolonising the university in 2020. En: Identities: Global Studies in Culture and Power [en línea]. 2020. Vol. 27, núm. 4, pág. 509-516. ISSN 1547-3384 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.1080/1070289X.2020.1753415}

Artículo de opinión que propone un nuevo punto de vista para tener en cuenta a la hora de descolonizar el currículum.

Herramienta que sirve para comprobar cuál es la proporción de citaciones de un texto entre hombres y mujeres.

Este vídeo explica qué acciones está haciendo la UOC para que los recursos de aprendizaje sean paritarios, inclusivos y visibilicen a mujeres referentes.

Artículo que analiza cómo la interseccionalidad crea situaciones de discriminación y ayuda a entender cómo se reproducen en el ámbito político.

_{VILASECA GARCÍA, Carol; SERRANO JAPA, Jazmín Mariana y LÓPEZ SÁNCHEZ, Clara. Interseccionalidad: la discriminación múltiple desde una perspectiva de género. En: Revista crítica de historia de las relaciones laborales y de la política social [en línea]. Núm. 14, pág. 71-81. ISSN 2386-6039 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8928082}

Estudio exploratorio sobre violencia de género a los estudiantes de la Facultad de Medicina de Bogotá.

Artículo que tiene como objetivo describir el estigma internalizado a un grupo LGTB de Colombia.

_{JOYA RAMÍREZ, Nohora; MENDIETA IZQUIERDO, Giovane y PÉREZ HERNÁNDEZ, Elizabeth Aurora. Estigma internalizado en un grupo LGBT. En: El Ágora USB [en línea]. 2022. Vol. 22, núm. 1, pág. 301-316. ISSN 1657-8031 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.21500/16578031.4680}

Estudio que se propone comprender la discriminación y la estigmatización de la transexualidad en una parroquia.

_{JUAREZ MENDEZ, Armando Jose. Discriminación y estigmatización en la transexualidad. En: Revista Publicando [en línea]. 2015. Vol. 2, núm. 5, pág. 154-172. ISSN 1390-9304 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5833385}

Investigación para identificar los conceptos y creencias de estudiantes y docentes frente a la población LGTB y cómo las características sociodemográficas y religiosas podían afectarlos.

_{BARRETO PLAZA, Julian Andres y VILLALOBOS CRUZ, Víctor Alfonso. Representaciones sociales de la inclusión de la población LGBT en educación superior. En: Análisis [en línea]. 2020. Vol. 52, núm. 97, pág. 429-456. ISSN 0120-8454 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://discovery.biblioteca.uoc.edu/permalink/34CSUC_UOC/166h2gj/cdi_proquest_journals_2480786325}

Trabajo que describe la atención que la UOC ofrece a los estudiantes con discapacidades, considerando tanto su historia como el perfil de sus usuarios, los medios humanos y materiales que se destinan a ello y las medidas que se adoptan para favorecer la inclusión educativa.

Entrada de blog que pone el foco en las potencialidades de apoyar a estudiantes con discapacidades.

Buenas prácticas para una educación inclusiva y para rehusar sistemas de exclusión.

Vídeo de la UOC sobre cómo implementar la diversidad funcional en las organizaciones.

Estudio que evalúa el estigma social hacia la enfermedad mental en la adolescencia.

Estudio que tiene el propósito de validar la versión española del cuestionario Community Attitudes towards Mental Illness a los adolescentes, centrándose en la estabilidad temporal.

_{OCHOA, Susana; MARTÍNEZ-ZEMBRANO, Francisco; VILA-BADIA, Regina; ARENAS, Oti; CASAS-ANGUERA, Emma; GARCÍA-MORALES, Esther et al. Validación al castellano de la escala de estigma social: community attitudes towards mental illness en población adolescente. En: Revista de psiquiatría y salud mental [en línea]. 2016. Vol. 9, núm. 3, pág. 150-157. ISSN 1888-9891 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://discovery.biblioteca.uoc.edu/permalink/34CSUC_UOC/166h2gj/cdi_crossref_primary_10_1016_j_rpsm_2015_02_002}

Proyecto que reúne a estudiantes y supervivientes de enfermedades mentales para crear una campaña de comunicación a fin de reducir el estigma social y los prejuicios que se asocian a las enfermedades mentales.

Estudio que revela la experiencia de estudiantes con discapacidades en universidades y cómo deberían adaptarse los modelos de enseñanza superior.

_{RODRÍGUEZ HERRRERO, Pablo; IZUZQUIZA GASSET, Dolores y CABRERA GARCÍA, Andrés. Inclusive education at a Spanish University: the voice of student with intellectual disability. En: Disability & Society [en línea]. 2021. Vol. 36, núm. 3, pág. 376-398. ISSN 0968-7599 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1745758}

Guía de atención a estudiantes universitarios con discapacidad auditiva, motriz o visual, elaborada por la Generalitat de Cataluña.

Artículo que aborda el conflicto entre el ejercicio de la libertad religiosa y el derecho a la no discriminación.

_{DÍAZ DE VALDÉS, José Manuel. Libertad religiosa y no discriminación. En: Revista Derecho del Estado [en línea]. 2022. Vol. 53, núm. 53, pág. 167-193. ISSN 0122-9883 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.18601/01229893.n53.06}

Libro que analiza la discriminación por razón religiosa desde una perspectiva jurídica.

_{BETRIÁN CERDÁN, Pilar. El principio de igualdad y no discriminación por razón de religión: perspectiva global de su regulación jurídica [en línea]. Alcalá de Henares: Editorial Universidad de Alcalá, 2017. ISBN 8416599637 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://elibro.net/es/lc/uoc/titulos/44433}

Artículo que explica el proceso que se siguió en la Conferencia Internacional Consultiva sobre la educación escolar en relación con la libertad de religión, la tolerancia y la no discriminación.

_{ROSSELL, Jaime. La educación escolar en relación con la libertad de religión y de convicciones, la tolerancia y la no discriminación. En: Revista española de pedagogía [en línea]. 2002. Vol. 60, núm. 222, pág. 225-240. ISSN 0034-9461 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=498444}

Artículo sobre la discriminación interseccional entre religión y personas LGTB en una universidad rural de Suráfrica.

_{MAVHANDU-MUDZUSI, Azwihangwisi Helen y SANDY, Peter Thomas. Religion-related stigma and discrimination experienced by lesbian, gay, bisexual and transgender students at a South African rural-based university. En: Culture, Health & Sexuality [en línea]. 2015. Vol. 17, núm. 8, pág. 1049-1056. ISSN 1369-1058 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.1080/13691058.2015.1015614}

Espacio digital que ofrece recursos para estudiantes y docentes de educación superior a fin de facilitar una educación digital inclusiva.

Trabajo que tiene la finalidad de analizar el rol de la accesibilidad digital en la educación inclusiva para eliminar los desafíos que comporta el aprendizaje virtual para las personas con discapacidad.

Libro que expone los diferentes tipos de diversidad y cómo utilizar el aprendizaje digital a nuestro favor.

_{VEGA CARO, Luisa; VICO BOSCH, Alba y RECIO MORENO, David. Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva [en línea]. Madrid: Dykinson, 2021. ISBN 8413773210 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://elibro.net/es/lc/uoc/titulos/196634}

Artículo que analiza algunos enfoques para desarrollar conceptualmente nuevos modelos cognitivos y algoritmos de formación y evaluación de competencias clave y digitales del profesorado en educación inclusiva.

_{CHOROSOVA, Olga; GERASIMOVA, Rozalia; PROTODYAKONOVA, Galina Yu y GOROKHOVA, Nyrgystana. Building foundational digital competencies of teachers in general and inclusive education. En: ARPHA Proceedings [en línea]. 2021. Vol. 5, pág. 295-307. ISSN 0295-0307 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.3897/ap.5.e0295}

Artículo que habla de los problemas principales que se pueden encontrar a la hora de implementar una educación inclusiva en la universidad y cómo solucionarlos.

_{MUSKHANOVA, Isita; PLATONOVA, Raisa; BAZAEVA, Fatima; BATCHAEVA, Khalimat; LEVCHENKOVA, Tatiana et al. Inclusive education in universities: practices and problems. En: EurAsian Journal of BioSciences [en línea]. 2020. Vol. 14, núm. 1, pág. 2321-2326. ISSN 1307-9867 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.proquest.com/scholarly-journals/inclusive-education-universities-practices/docview/2464176852/se-2}

Artículo que trata la enseñanza inclusiva en el ámbito de las STEM en la universidad.

Artículo que analiza cómo el profesorado con menos experiencia en aulas con niños y niñas que necesitan educación especial pueden sacar el máximo partido de lo que han aprendido hasta entonces.

_{FLORIAN, Lani y LINKLATER, Holly. Preparing teachers for inclusive education: using inclusive pedagogy to enhance teaching and learning for all. En: Cambridge Journal of Education [en línea]. 2009. Vol. 40, núm. 4, pág. 369-386. ISSN 1469-3577 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://doi.org/10.1080/0305764X.2010.526588}

Artículo que investiga cuáles son las condiciones que se deben afrontar para implementar políticas de inclusión en las universidades.

_{NAZAROVA, Olga y LOBANOVA, Elena. Contemporary conditions of efficient implementation of inclusive education at the university. En: Journal of higher education and practice [en línea]. 2022. Vol. 22, núm. 3, pág. 139-146. ISSN 2158-3595 [consulta: 10 de julio de 2024]. Disponible en: https://www.proquest.com/scholarly-journals/contemporary-conditions-efficient-implementation/docview/2647405713/se-2}

Guía de EDUCAUSE para conseguir equipos diversos y hacer que sean visibles, teniendo en cuenta el lenguaje inclusivo.

Recomendaciones para incorporar la diversidad en los materiales y los métodos de enseñanza.

Kit de BRIDGES que proporciona herramientas y estrategias antirracistas y feministas para tener en cuenta en los planes de estudio de la educación superior.

Modelo de autoría a partir de herramientas para verificar la diversidad e inclusión en instituciones y organizaciones.

Portal que consiste en identificar, reconocer y cuestionar las formas en las que el colonialismo ha impactado en el conocimiento y el aprendizaje percibidos.

Conjunto de herramientas con ideas sobre cómo movilizar a los trabajadores en favor de la diversidad.

Manual de inclusión digital para ayudar a los educadores a desarrollar estrategias de educación inclusiva y aprendizaje digital: estudiantes en línea, semipresenciales o entornos de aprendizaje híbrido.

Formación en línea del profesorado universitario que tiene el propósito de facilitar la incorporación de los ODS y la perspectiva de género en la docencia superior. Se explicita el diseño de la formación orientado a garantizar el objetivo propuesto y las aportaciones pedagógicas que comporta.

Breve recopilación de preguntas para verificar si el material tiene en cuenta la perspectiva de género.

Guía para educadores con orientaciones a fin de encontrar un enfoque de género para los materiales educativos.