¿Cómo son los recursos de aprendizaje de la UOC?

 Hombre consultando una tableta en el metro
Editado por: Sandra Pérez - Foto Ketut Subiyanto (Pexels.com)
16/09/21

Más de 5.000 autores y autoras de 42 nacionalidades diferentes han participado en la elaboración de nuevos recursos.

La UOC facilita al estudiantado todos los recursos pedagógicos que puede necesitar durante el curso académico, como, por ejemplo, libros o revistas digitales, vídeos o software. Todos estos contenidos de diferentes formatos son los recursos de aprendizaje.

Algunos se elaboran directamente desde la UOC a petición del equipo docente, como si la universidad fuera una editorial o una productora audiovisual, y se encargan a expertos y expertas en las diferentes materias que se trabajan en las aulas. Así, en la última década, más de 5.000 autores y autoras de 42 nacionalidades diferentes han participado en la elaboración de nuevos recursos.

Para este inicio de curso se han creado o actualizado 1.661 recursos. En total, en las aulas hay 20.311 recursos que se han creado a medida para que el estudiantado pueda alcanzar los retos que le plantea cada asignatura. Son contenidos multidispositivo y permiten la sincronización de una misma lectura entre diferentes dispositivos, de forma que se optimiza el tiempo invertido en el estudio.

Además de los recursos de aprendizaje que se encargan a autores o autoras, hay otros que ya se encuentran en el mercado y que la universidad pone a disposición del estudiantado por medio de la compra de licencias o la gestión de los derechos de uso.

La cocina de los recursos de aprendizaje de la UOC

 

Cuarenta tipos de formatos diferentes

En el espacio Recursos de cada aula se encuentran los recursos de aprendizaje digitales que el profesorado elige al considerar que son los más pertinentes para la asignatura. Entre los formatos que se utilizan se encuentran:

Vídeos (entrevistas, reportajes, tertulias, conferencias...)

Artículos académicos

Módulos textuales

Libros digitales

Webs

Casos de estudio reales

Hemerotecas de noticias

Datos estadísticos

Infografías

Informes de empresa

Legislación, normativa y jurisprudencia

Las biblioguías de la Biblioteca

Software

Test psicológicos

Videojuegos de la plataforma Steam

Películas de plataformas de cine

El catálogo de recursos se actualiza periódicamente, y se estudian soluciones innovadoras para dar respuesta a las necesidades de la comunidad universitaria.

Además, la Colección digital de la Biblioteca por áreas de estudio se actualiza regularmente con decenas de plataformas, libros y revistas digitales especializadas.. El año pasado, la comunidad de la UOC hizo alrededor de 4 millones de descargas.

Algunos ejemplos de recursos

Estos son algunos de los recursos de aprendizaje elaborados en la UOC con los que el estudiantado podrá aprender este semestre.

En la asignatura Ética aplicada a la educación social (grado de Educación Social), se usan dos audiovisuales de formato diferente que acompañan al estudiantado en la reflexión ética en la práctica profesional. 

El más reciente es una tertulia con expertos y expertas en ética aplicada. Participan Jesús Vilar, doctor en Pedagogía, profesor de la URL y la UOC y coordinador de la Comisión de Ética del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Cataluña; Begoña Roman, doctora en Filosofía, profesora de Filosofía de la UB y presidenta del Comité de Ética de los Servicios Sociales de Cataluña, y Josep Ramos Montes, psiquiatra y miembro del Comité de Bioética de Cataluña y del Comité de Ética de los Servicios Sociales de Cataluña. El moderador de la tertulia es Joan Canimas Brugué, doctor en Filosofía, formador y asesor, profesor de la UdG y de la UOC y miembro del Comité de Ética de los Servicios Sociales de Cataluña. 

En esta misma asignatura, el estudiantado también tiene que visionar el audiovisual, Decidir por otro, elaborado desde la UOC, donde actores representan una problemática ética en torno a la autonomía en la toma de decisiones de una persona en situación de dependencia.­­­

Para el aula de Neurociencia cognitiva (máster universitario de Neurociencia Cognitiva), se ha preparado la serie de animaciones La galaxia neuronal. Una nave espacial guía al estudiantado para aprender de forma muy visual los conceptos básicos de la conectividad neuronal y la organización del sistema nervioso central. 

Imatge del recurs s'aprenentatge elaborat a la UOC

En el mismo programa de estudios, en la asignatura Neuropsicología infantil, se usa una infografía interactiva, con las claves de la rehabilitación neuropsicológica. Con cada clic, el estudiantado despliega un contenido nuevo.

Infografia sobre neuropsicologia

Para la asignatura Dirección estratégica de RR. HH. (del máster universitario de Dirección y Gestión de Recursos Humanos), se han preparado una serie de entrevistas en formato pódcast conducidas por la profesora de los Estudios de Economía y Empresa Eva Rimbau. Los entrevistados, personas directivas en el ámbito de los recursos humanos, explican su función en la estrategia de la organización.

Para la asignatura Organización escolar y contextos educativos (del nuevo grado de Educación Primaria), se han grabado dos entrevistas a expertos en educación para ayudar al estudiantado a elaborar una definición personal de lo que es la calidad educativa: una a Xavier Chavarria, profesor de la UOC e inspector jefe de Educación en Barcelona, y otra a Jordi Serarols, inspector de Educación en Barcelona. 

En muchas asignaturas hay software muy necesario para poner en práctica los conceptos del temario. Son un ejemplo de ello la herramienta de estadística SPSS, recurrente en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación, y el paquete de Adobe Creative Cloud (Photoshop o Illustrator) y el sistema matemático MATLAB, que se usan en los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación.

Más de la mitad de las asignaturas ya trabajan con el nuevo modelo de recursos de aprendizaje

Este semestre, 1.755 asignaturas ofrecen recursos de aprendizaje presentados con el nuevo modelo Niu, un agregador muy visual en formato de mosaico. 

Este cambio de modelo forma parte del rediseño de las asignaturas y tiene el objetivo de ayudar al estudiantado a aprender por medio de la resolución de retos o actividades relacionados con la práctica profesional. Progresivamente, todas las asignaturas presentarán los recursos de este modo.

El nuevo modelo de recursos de aprendizaje