Portada La Educación a distancia
de la teoría a la práctica

Presentación ....7

1. Bases conceptuales ....11

1. La dificultad de una definición ....12
2. Aprendizaje a distancia frente a aprendizaje abierto ....13
3. Otras denominaciones ....17
4. Las definiciones ....22
5. Estudio comparativo ....28
6. Características de la educación a distancia ....30

6.1. Separación profesor-alumno ....30
6.2. Utilización de medios técnicos ....31
6.3. Organización de apoyo-tutoría ....32
6.4. Aprendizaje independiente y flexible ....33
6.5. Comunicación bidireccional ....35
6.6. Enfoque tecnológico ....36
6.7. Comunicación masiva ....37
6.8. Procedimientos industriales ....38

7. Nuestro concepto actual de educación a distancia ....39

2. Perspectiva histórica ....43

1. Factores que propician el nacimiento y posterior desarrollo de la educación a distancia ....44

1.1. Los avances sociopolíticos ....44
1.2. La necesidad de aprender a lo largo de la vida ....45
1.3. La carestía de los sistemas convencionales ....46
1.4. Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación ....47
1.5. Las transformaciones tecnológicas ....48

2. Las grandes etapas o generaciones en la educación a distancia ....48

2.1. La enseñanza por correspondencia ....49
2.2. La enseñanza multimedia ....50
2.3. La enseñanza telemática ....51
2.4. La enseñanza vía Internet ....51

3. Desarrollo histórico de la enseñanza a distancia ....55

3.1. Europa ....56
3.2. América del Norte ....61

3.2.1. Estados Unidos ....61
3.2.2. Canad ....63

3.3. Oceanía ....65
3.4. África ....67
3.5. Asia ....68
3.6. Iberoamérica ....69

3. Posibilidades y contribuciones ....73

1. Barreras para el logro de aprendizajes ....73

1.1. Geográficas ....74
1.2. Temporales ....74
1.3. De edad ....75
1.4. Restricciones personales ....75
1.5. Étnicas y culturales ....75
1.6. Sociales ....76
1.7. El reconocimiento de competencias ....76
1.8. Dificultades económicas ....76
1.9. Demandas educativas ....76

2. Objetivos de la formación a distancia ....77

2.1. Democratizar el acceso a la educación ....77
2.2. Propiciar un aprendizaje autónomo y ligado a la experiencia ....78
2.3. Impartir una enseñanza innovadora y de calidad ....78
2.4. Fomentar la educación permanente ....79
2.5. Reducir los costes ....80

3. El potencial de la educación a distancia ....81

3.1. Apertura ....82
3.2. Flexibilidad ....82
3.3. Eficacia ....83
3.4. Economía ....84
3.5. La privacidad/intimidad ....84
3.6. Interactividad ....85
3.7. Ventajas, en fin, para estudiantes, empresas y gobiernos ....86

4. Inconvenientes y dificultades de la educación a distancia ....87
5. Principales contribuciones de la educación a distancia ....90

5.1. Educación general ....90
5.2. Formación del profesorado ....91
5.3. Formación profesional ....92
5.4. Educación no formal ....92
5.5. Educación universitaria ....92

4. El diálogo did ctico mediado ....95

1. Hacia una teoría de la educación a distancia ....96
2. La investigación en educación a distancia, generadora de teorías ....98
3. Destacadas teorías sobre la educación a distancia ....101
4. Nuestra propuesta teórica integradora ....106

4.1. Los tipos de diálogo ....106
4.2. El diálogo simulado ....109
4.3. El diálogo real ....110

5. Componentes del sistema de educación a distancia ....115

5.1. El estudiante ....115
5.2. El docente ....116
5.3. La comunicación a través de los medios ....117
5.4. Estructura, organización y gestión ....118
5.5. Otros componentes menos específicos ....120

5. Profesores/formadores y tutores ....121

1. El responsable de guiar el aprendizaje ....123
2. La figura del tutor ....124
3. Cualidades del tutor ....125
4. Funciones tutoriales en la enseñanza a distancia ....129

4.1. Función orientadora (counselling) ....130
4.2. Función académica (consulting) ....133
4.3. Función institucional y de nexo ....134

5. Modalidades de tutoría ....135

5.1. La tutoría presencial ....136

5.1.1. La tutoría individual ....138
5.1.2. La tutoría grupal ....139

5.2. La tutoría a distancia. El correo postal y electrónico ....140
5.3. La tutoría telefónica ....142

6. Las estrategias de enseñanza ....144
7. Capacitación del profesor de educación a distancia ....148

6. Los estudiantes ....151

1. Características como estudiante a distancia ....152
2. El aprendizaje ....155

2.1. ¿Qué es aprender? ....155
2.2. Aprender a distancia ....156
2.3. Las teorías del aprendizaje ....156
2.4. Dificultades del aprender adulto ....158

3. Los motivos para estudiar a distancia ....159
4. Rendimiento y fracaso en los estudios a distancia ....161
5. Comparación entre los sistemas presencial y a distancia ....163
6. La enseñanza presencial y a distancia, ¿desdibujan sus fronteras o son realmente diferentes? ....165
7. Comunicación a través de los medios ....169

1. Los medios didácticos. Aclaración conceptual ....170
2. Tipos de medios ....171
3. Medio impreso ....174

4.1. Ventajas del material impreso ....175
4.2. Inconvenientes del material impreso ....176

4. Recursos audiovisuales ....176

4.1. Radio ....177
4.2. Audiocasete ....178
4.3. Televisión y videocasete ....179

5. Enseñanza asistida por ordenador ....182
6. Multimedia interactivo ....183
7. La selección del medio adecuado ....185
8. Características recomendables ....186

8. Elaboración de materiales: modelos y etapas ....191

1. Modelos de elaboración de materiales para la enseñanza a distancia ....191
2. Etapas para el diseño de material ....195

2.1. Identificación de necesidades de aprendizaje ....197
2.2. Perfil del previsible grupo destinatario ....199
2.3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos ....200
2.4. Selección del medio en que ser n presentados los materiales ....201
2.5. Limitaciones y constreñimientos del contexto socioinstitucional. Viabilidad ....201
2.6. Selección de los autores y expertos que desarrollarán los materiales ....202
2.7. El diseño instructivo. Concreción de objetivos y contenidos ....203

2.7.1. Los objetivos ....203
2.7.2. Los contenidos ....206
2.7.3. El resto del diseño ....208

2.8. Planificación del trabajo y estimación de tiempos ....208
2.9. Estimación de costes ....209
2.10. Prescripciones para el desarrollo de los materiales/formación de los autores ....210
2.11. Preparación para el desarrollo ....211
2.12. Producción del material ....211
2.13. Evaluación de los materiales. Diferentes fases ....212

9. Materiales básicos: unidades y guías ....215

1. Propuestas para la elaboración de materiales ....215

1.1. Algunas experiencias ....215
1.2. Las funciones pedagógicas de Gagné ....217
1.3. La conversación didáctica guiada ....220

2. Material específico. Las unidades didácticas ....220

2.1. Consideraciones generales ....221

2.1.1. El aspecto formal ....221
2.1.2. La extensión ....221
2.1.3. Índice ....222
2.1.4. La introducción general al curso ....223

2.2. La estructura de una Unidad Didáctica ....223

2.2.1. Introducción y orientaciones para el estudio ....223
2.2,2. Objetivos ....225
2.2.3. Esquema ....226
2.2.4. Exposición ....226
2.2.5. Resumen ....234
2.2.6. Bibliografía de la unidad ....237
2.2.7. Actividades ....237
2.2.8. Glosario ....238
2.2.9. Ejercicios de autocomprobación ....239
2.2.10. Soluciones a los ejercicios de autocomprobación ....240
2.2.11. Anexos y textos ....240
2.2.12. Índice temático ....240

3. Materiales no específicos. La Guía Didáctica ....240

3.1. Una Guía para un texto convencional ....241
3.2. Estructura de la Guía Didáctica ....242

3.2.1. Presentación del equipo docente ....242
3.2.2. Introducción general del curso ....242
3.2.3. Objetivos ....243
3.2.4. Prerrequisitos ....243
3.2.5. Materiales ....243
3.2.6. Contenidos del curso ....243
3.2.7. Orientaciones bibliográficas y de otros medios ....244
3.2.8. Orientaciones para el estudio ....244
3.2.9. Actividades ....245
3.2.10. Glosario ....245
3.2.11. Tutoría ....245
3.2.12. Evaluación ....245
3.2.13. Información administrativa ....246

4. El hipertexto ....246
5. Resumen ....250

10. Internet en la educación a distancia ....253

1. Breve apunte histórico ....255
2. La utilidad de Internet ....256
3. Herramientas para la comunicación en entornos de Internet ....258

3.1. Herramientas para una comunicación en diferido (asíncrona) ....259

3.1.1. Correo electrónico ....259
3.1.2. Listas de distribución ....261
3.1.3. Listas de noticias ....262
3.1.4. Foros de discusión ....262

3.2. Herramientas para una comunicación en tiempo real (síncrona) ....263

3.2.1. Conversación escrita (chat) ....263
3.2.2. Audioconferencia ....265
3.2.3. Videoconferencia ....265

3.3. Publicación electrónica ....266
3.4. Un nuevo concepto de comunicación interactiva a distancia. La WWW ....268

4. La aplicación al mundo de la educación ....270

4.1. Plataformas para el desarrollo de cursos virtuales ....272
4.2. Las ventajas de enseñar y aprender por Internet ....274

5. La acción tutorial a través de Internet ....278
6. Cautelas en el uso de Internet para la educación ....282
7. Conclusiones ....284

11. La evaluación ....287

1. Etapas de la evaluación de aprendizajes ....288
2. Importancia de una evaluación educativa bien concebida ....289
3. Objetivos y funciones de la evaluación ....289
4. La evaluación en cursos de enseñanza a distancia ....290
5. Variables de la evaluación en enseñanza a distancia ....291

5.1. ¿Qué evaluar? ....291
5.2. ¿Quién evalúa? ....292
5.3. ¿Cuándo evaluar? ....292
5.4. ¿Cómo evaluar? ....293

5.4.1. Tipos de evaluación ....293
5.4.2. Ubicación tempoespacial de las pruebas ....295

6. Pruebas de evaluación en enseñanza a distancia ....295

6.1. Ejercicios de autoevaluación ....295
6.2. Las pruebas a distancia ....297
6.3. Las pruebas presenciales ....298
6.4. Criterios generales para la redacción de las pruebas ....298

7. La información a los interesados ....300
8. Evaluación institucional y de programas a distancia ....302

Bibliografía citada ....307

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