Portada El Constructivismo en el aula

1. Los profesores y la concepción constructivista. Isabel Solé, César Coll ....7

- Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista ....8
- Los profesores y la escuela ....10
- La concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza ....14
- Los profesores, la escuela y la concepción constructivista ....19
- A modo de conclusión ....22
- Bibliografía ....23

2. Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. Isabel Solé ....25

- Lo que aprendemos cuando aprendemos ....26
- Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación ....29
- Motivación, autoconcepto y representaciones mutuas ....32
- Expectativas y atribuciones ....36
- Sentido y significado: lo afectivo/relacional y lo cognitivo en el aprendizaje ....41
- Bibliografía ....45

3. Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos. Mariana Miras ....47

- El estado inicial de los alumnos ....48
- Los conocimientos previos - ....49
- Los esquemas de conocimiento ....51
- Los conocimientos previos en los procesos de enseñanza/aprendizaje ....54
- La exploración de los conocimientos previos ....58
- Resituar los conocimientos previos ....62
- Bibliografía ....63

4 ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. Teresa Mauri ....65

- Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes ....66
- La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela ....73
- La aportación del alumno y de la alumna al aprendizaje: esquemas de conocimiento y atribución de
significado ....77
- Aprendizaje y contenidos del aprendizaje ....84
- Aprender conceptos, procedimientos y actitudes ....86
- A modo de conclusión ....99
- Bibliografía ....99

5. Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. Javier Onrubia ....101

- Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de Zonas de Desarrollo Próximo y de asistencia en ellas ....102
- Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas: procesos y criterios ....107
- Enseñar, ayudar, ajustar, asistir en la Zona de Desarrollo Próximo: algunos comentarios finales ....111
- Bibliografía ....123

6. Los enfoques didácticos. Antoni Zabala ....125

- Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica ....125
- ¿En qué no estamos de acuerdo? ....126
- La función social de la enseñanza y la concepción de los procesos de aprendizaje: dos referentes básicos para el análisis de la práctica ....129
- La concreción de los contenidos de aprendizaje como resultado de la concepción social que se atribuye a la enseñanza ....131
- La concepción constructivista del aprendizaje y su relación con los distintos contenidos de aprendizaje ....134
- Los distintos ámbitos de análisis de la práctica y las secuencias de contenido ....143
- Componentes o variables que definen toda opción metodológica ....149
- A modo de conclusión ....160
- Bibliografía ....161

7. La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar: Una perspectiva constructivista. César Coll, Elena Martín ....163

- Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problema ....166
- La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje: algunas ideas directrices susceptibles de guiar y orientar las prácticas de evaluación ....172
- Los elementos y las decisiones de evaluación en la concreción progresiva de las intenciones educativas ....178
- Bibliografía ....183

© Biblioteca de la UOC