Portada Diagnóstico en educación

Introducción ....9

Aproximación al concepto de Diagnóstico en Educación ....11
1.1. Clarificación Terminológica ....14
1.2. Cuestiones Epistemológicas ....19
1.2.1. Concepto de Ciencia ....19
1.2.2. Relación entre ciencia y método ....20
1.2.3. El diagnóstico en Educación como disciplina científica aplicada ....21

Historia del Diagnóstico en Educación ....25
2.1. Antecedentes y configuración científica del diagnóstico ....28
2.2. Constitución y Desarrollo del Diagnóstico en Educación ....33
2.3. Crisis y situación actual ....36

Modelos de diagnóstico ....43
3.1. Modelos de diagnóstico tradicional ....47
3.1.1. El modelo de rasgos o atributos ....47
3.1.2. El modelo diagnóstico psicodinámico ....49
3.2. Modelos Conductuales ....53
3.2.1. Modelo conductual. Aprendizaje social. Conductual-cognitivo ....54
3.2.2. Aportaciones actuales a partir del Modelo Conductual ....57
3.3. Modelos cognitivos ....59
3.3.1. Características generales de los modelos cognitivos ....59
3.3.2. Enfoques cognitivos de la evaluación de la inteligencia ....62
3.3.3. Aportación a la evaluación de la Inteligencia desde la Pedagogía Operatoria ....68
3.3.4. Los estilos cognitivos ....72
3.3.5. La interacción entre iguales ....75
3.4. Modelos de evaluación educativa ....80

Concepto de Diagnóstico en Educación ....87
4.1. Concepto del Diagnóstico en Educación en el marco de la Intervención por Programas ....89
4.1.1. Breve revisión histórica del Diagnóstico en Educación ....90
4.1.2. Diagnóstico en Educación e Intervención por Programas ....92
4.1.3. Concepto de Diagnóstico en Educación ....96
4.2. Función preventiva primaria: Concepto de prevención y Diagnóstico en Educación ....97
4.2.1. Análisis de contexto y Análisis de Necesidades ....100
4.2.2. El proceso diagnóstico de la función preventiva primaria ....106
4.2.3. Dimensiones, áreas y ámbitos de aplicación del diagnóstico en programas de intervención preventiva ....107
4.3. Función preventiva secundaria y terciaría o correctiva: Concepto y delimitación ....115
4.3.1. El análisis de necesidades en la función correctiva (prevención secundaria y terciaria) ....116
4.3.2. Concepto y proceso en la función correctiva (prevención secundaria y terciaria) ....118
4.3.3. El proceso diagnóstico en la función correctiva ....122

Métodos de investigación en diagnóstico y técnicas diagnósticas ....129
5.1. Métodos de Investigación en Diagnóstico en Educación ....131
5.1.1. Métodos descriptivos ....134
5.1.2. Métodos correlacionales ....138
5.1.3. Método experimental/cuasi-experimental ....139
5.1.4. Métodos concretos para el Diagnóstico en Educación ....140
5.2. Técnicas de Diagnóstico ....148
5.2.1. Técnicas proyectivas ....151
5.2.2. Técnicas psicométricas ....153
5.2.3. Técnicas subjetivas ....156
5.2.4. Técnicas objetivas ....157

Bibliografía ....161

© Biblioteca de la UOC