Portada Psicología evolutiva

Presentación general ....15

PARTE I. TEORÍAS Y MÉTODOS

CAPÍTULO 1. CONCEPCIONES TEÓRICAS EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: CONTEXTO Y DESARROLLO ....25

1. Hacia una clasificación de las teorías: el concepto de paradigma ....29
1.1. ¿Qué es una teoría? ....30
1.2. Los paradigmas en Psicología Evolutiva ....31

2. La perspectiva sociocultural y la ecología: la importancia de los contextos del desarrollo ....33

3. Contexto sociocultural y desarrollo en la Psicología soviética ....34
3.1. Una psicología condicionada por el contexto ....34
3.1.1. Sociedad y cultura en la Unión Soviética ....34
3.1.2. La psicología en la Unión Soviética ....36
3.2. Actividad, contexto y desarrollo en la escuela de Vygotsky ....39
3.2.1. La redifinición del objeto y el método de la psicología ....39
3.2.2. Actividad mediatizada y contexto ....40
3.2.3. Actividad, aprendizaje y desarrollo ....42
3.2.4. Relaciones entre la actividad interna y externa. La importancia de las metas ....43

4. Contexto y desarrollo en la Psicología occidental ....45
4.1. El papel del contexto en la obra de Henri Wallon ....46
4.2. Contexto sociocultural y desarrollo en los neovygotskyanos ....47
4.3. Entorno social y desarrollo de la conducta: el modelo ecológico ....48
4.3.1. El punto de partida: la incidencia del método en la teoría ....48
4.3.2. Contexto social y desarrollo: niveles de análisis ....50

5. Conclusiones ....52

CAPÍTULO 2. CONCEPCIONES TEÓRICAS EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: PIAGET Y LOS ENFOQUES COGNITIVOS ACTUALES ....55

1. Las concepciones teóricas en el estudio del desarrollo cognitivo ....59

2. La teoría de Piaget ....60
2.1. Características generales de la teoría de Piaget ....61
2.2. Los factores del desarrollo ....63
2.3. Los estadios del desarrollo intelectual: estructura y génesis ....64

3. La crisis de la teoría piagetiana ....67

4. Las teorías del procesamiento de la información (PI) ....70
4.1. Las teorías neopiagetianas: J. Pascual-Leone y R. Case ....72
4.1.1. La teoría de los operadores constructivos de Pascual-Leone ....72
4.1.2. La teoría de Case ....75
4.2. Una teoría del procesamiento de la información: D. Klahr ....77

5. Un nuevo enfoque en el estudio del desarrollo: el conexionismo ....80

6. A modo de conclusión: estructura y génesis en el desarrollo cognitivo ....84

CAPÍTULO 3. EL MÉTODO EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ....87

1. Introducción ....91

2. Principios fundamentales de la investigación: la investigación experimental ....93
2.1. Variables de un experimento ....93
2.2. El concepto de validez ....94
2.3. Validez interna: el problema del control ....96
2.4. Validez externa: el problema de la representatividad ....101

3. Variables no manipulables: la investigación cuasiexperimental y correlacional ....105
3.1. Las variables del sujeto ....105
3.2. La variable edad ....107

4. Los diseños en psicología evolutiva ....109
4.1. Diseños longitudinales y transversales ....110
4.2. Diseños secuenciales ....120

5. Conclusión ....125

PARTE II. EL DESARROLLO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

CAPÍTULO 4. LOS ORÍGENES DE LA PERCEPCIÓN ....129

1. El estudio del estado inicial ....131
1.1. El mundo perceptivo del bebé no es un caos ....132
1.2. El tiempo de fijación visual como principal variable ....133

2. La audición ....135
2.1. La categorización a partir de la estimulación auditiva ....136

3. La visión ....137
3.1. La detección de las propiedades invariantes ....138
3.2. Los principios que rigen las inferencias perceptivas de los bebés ....139

4. La percepción intersensorial ....141
4.1. Desarrollo por integración o por diferenciación ....142
4.2. La integración entre la exploración bucal y la exploración visual ....143
4.3. La integración entre la exploración auditiva y la exploración visual ....145
4.4. El presente psicológico del bebé ....147
4.5. La integración entre la exploración háptica y la exploración visual ....148
4.6. La integración propioceptivo-visual ....151

5. La interpretación teórica de los resultados experimentales ....153
5.1. Exploración, acción, percepción y cognición ....154
5.2. El descubrimiento de las oportunidades de interacción entre la criatura y el medio ....155
5.3. La confrontación entre Piaget y Gibson ....157

6. Reflexiones finales ....158

CAPÍTULO 5. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL PERÍODO SENSORIOMOTOR ....161

1. Introducción ....163

2. Los estadios del desarrollo de la inteligencia sensoriomotora ....165

3. El desarrollo de la noción de objeto y de la imitación ....174
3.1. El desarrollo de la noción de objeto ....175
3.2. El desarrollo de la imitación ....178

4. Estudios de replicación ....180
4.1. Desarrollo general ....181
4.2. La permanencia del objeto ....182
4.3. La imitación ....183

5. Resumen y conclusiones ....184

CAPÍTULO 6. EL DESARROLLO DEL APEGO ....187

1. Introducción ....191

2. La teoría del apego de Bowlby ....191
2.1. Etapas en el desarrollo del apego ....193

3. Evaluación de la seguridad del apego mediante la situación extraña ....194

4. Investigación animal sobre apego ....198

5. Investigaciones sobre privación afectiva en humanos ....201

6. Factores que inciden en la formación del apego ....203

7. Otras figuras de apego ....204

8. Evolución del apego ....205

CAPÍTULO 7. EL DESARROLLO EMOCIONAL ....207

1. Introducción ....211

2. La expresión y el reconocimiento de las emociones ....213
2.1. Desarrollo de la expresión y reconocimiento de emociones en la primera infancia ....214

3. El desarrollo emocional en el contexto familiar ....218
3.1. Conversaciones sobre los sentimientos ....221

4. Comprensión de las emociones: teoría de la mente y cultura ....223
4.1. La comprensión de las emociones simples: el papel de los deseos y las creencias ....224
4.2. La comprensión de las emociones complejas: el orgullo, la vergüenza y la culpa ....229
4.3. Factores psicológicos y factores sociales en la comprensión de las emociones ....231

5. Conclusiones ....234

PARTE III. EL DESARROLLO COGNITIVO I

CAPÍTULO 8. LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ....237

1. El curso del desarrollo: Una visión rápida ....239

2. Enfoques y problemas teóricos en la adquisición del lenguaje ....241
2.1. El enfoque chomskiano en la adquisición del lenguaje ....243
2.2. El enfoque conexionista ....245
2.3. El enfoque de la socialización: los prerrequisitos para la adquisición del lenguaje ....247

3. El desarrollo fonológico ....251

4. La adquisición del significado ....254
4.1. ¿Sobre qué hablan los niños? ....256

5. La adquisición de la gramática ....260
5.1. Etapas en la adquisición de la gramática ....261
5.2. La sobrerregularización morfológica ....263

6. Resumen y conclusiones ....267

CAPÍTULO 9. EL DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO ....265

1. Introducción ....271
1.1. J. Watson y el habla subvocal ....272
1.2. Chomsky: la especificidad del lenguaje ....273
1.3. El relativismo lingüístico: La hipótesis de Sapir/Whorf ....273

2. La perspectiva de la psicología del desarrollo ....274
2.1. J. Piaget y los orígenes de la inteligencia ....275

3. La adquisición del lenguaje y el desarrollo cognitivo ....277

4. Ley Vygotsky y las raíces del lenguaje y el pensamiento ....282

5. Conclusiones ....286

CAPÍTULO 10. EL DESARROLLO CONCEPTUAL ....289

1. Introducción ....293

2. Los conceptos como representaciones basadas en rasgos definitorios ....295
2.1. El desarrollo conceptual según Vygotsky ....296
2.2. Diferencias evolutivas; tareas de clasificación ....298

3. Los conceptos como representaciones probabilísticas ....301
3.1. La teoría de Rosch sobre la categorización natural de los objetos ....302
3.2. Diferencias evolutivas; el paradigma de habituación y preferencia ....306

4. Los conceptos como representaciones basadas en teorías ....310
4.1. Planteamientos teóricos de Carey y Keil ....311
4.2. Diferencias evolutivas; conceptos y teorías ....314

5. Conclusión ....315

CAPÍTULO 11. EL PENSAMIENTO PREOPERATORIO Y LA CAPACIDAD REPRESENTACIONAL ....319

1. Introducción ....321

2. Las raíces afectivo-cognitivas del simbolismo ....322

3. La función simbólica ....323

4. Características fundamentales del pensamiento pre-operatorio ....325

5. Hacia una explicación cuantitativa del período preoperatorio ....328

6. Predicción del desarrollo cognitivo en función de la atención mental ....331

7. El lenguaje natural y la neurofisiología de la función simbólica ....337

8. Otros enfoques ....339
8.1. La teoría de la mente ....340
8.1.1. Teoría de la mente y atención mental ....344
8.2. Efectos del conocimiento sobre el desarrollo ....346

9. Conclusiones ....348

CAPÍTULO 12. LAS OPERACIONES CONCRETAS ....351

1. Introducción ....355

2. ¿Qué es una operación mental? ....356

3. Aspectos cualitativos de las operaciones concretas ....358
3.1. Los desfases horizontales en la capacidad de conservar ....362

4. Aspectos cuantitativos de las operaciones concretas ....363
4.1. La tarea del nivel del agua ....366
4.2. La influencia del estilo cognitivo dependencia-independencia del campo perceptivo ....368

5. La construcción de la noción de número ....370

6. El aprendizaje de las operaciones concretas ....373

7. Estudios transculturales ....374
7.1. Principales críticas a los estudios transculturales ....377
7.2. Estudios transculturales sobre el estadio concreto ....379

8. Conclusiones ....380

Glosario ....383
Bibliografía ....397

© Biblioteca de la UOC